国卫吴人的博客
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  • 更新时间:2018/1/23

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    看了期末学生的作文,我的心里还是有点不舒服,学生的作文水平的确不高,而我在考试前所做的工作并非有效,这种形式的题目,审题训练关过了,只是一个起点,只是帮助学生入了写作的一个门槛——知道这类型的作文应该如何审题,但学生思维方面存在的问题令人担忧。
      
         这次作文的题目其实更2017年全国卷第一卷的作文是一样的,都是选择了十二个极有时代特色的词语:成人礼、天宫一号、王者荣耀、感动中国人物、 QQ空间、抗战胜利70周年、二孩政策、选秀、搜题软件、阿尔法狗、诗词大会、金砖会议,由学生选择其中的两三个,使之有关联,并且形成观点给长辈写一篇文章来介绍零零后一代。可以说多次训练了类似题目,训练的目的很明确:首先要明确这类作文题目的任务是什么?要将零零后对这伴随自己成长的两三个热词思考与理解、感受告诉长辈,当然这里要有自己的观点,对其中两个或者三个的热词之间的关联能够形成一个独立的观点,而且这个观点的能够代表零零后这一代人。

        遗憾的是读完学生的作文,我发现了其中的不少人居然在考场之中连最起码的任务都给忘了,这是要写给长辈的文章,要告诉长辈零零后这一代人的思想与生活的状况,相当一部分人连对象意识都忽略了,甚至连这两个或者三个的热词写出来之后,最起码的关联都没有明确。作为语文老师我真的感觉任重道远啊,学生的思维训练哪里是一节课两节课就能够训练到位的?这既需要我这个老师想办法去帮助他们,但也需要学生不能满足于不动脑筋似的应付了事,好像只要写完一篇作文就算对得起老师,根本不去仔细思考研究该如何面对这种类型的作文。

         学生的作文训练哪里是到了高三来突击的?一个学生连最起码的阅读习惯都没有养成,或者连阅读时间都没有,他的作文怎么可能写好?一个学生连起码对语文的尊重都做不到,他又怎么可能写好作文呢?只是现在到了高三,作为语文老师无论如何都得迎刃而上,学生的作文再差,我也得帮助他们尽可能在原有的基础上有一点提升与进步吧;否则就是失职。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月22日 21:54   晴天 
    开新窗口访问该主题 希望总是在有准备的人手里
    别指望别人能够帮助你,也别指望把希望寄托在外界环境上,你想要有希望,你自己的内心得生出希望,你自己得靠自己的力量去寻找希望,寻找突破点。也许你现在的确到了那种无处可走的境地,也许你好像真的走入某个死胡同,也许你感觉有点绝望,因为你暂时只是用一种挑剔的眼光来审视周围,审视这个世界,好像这个世界的人都在跟自己过不去,好像自己真的无法挣脱现实的纠缠,好像自己真的一下子找不到希望。这只是你的感觉,只是你个人的主观感觉,绝对不是你清醒的时候应该有的状态,绝对不是你这个会理性思考的人所拥有的状态。有没有希望绝对不是来自外界,绝对不是靠别人,而是你自己是不是一个有准备的人,而是你自己是不是一个有希望的人。

       希望总是在有准备的人。只要你是一个善于观察的人,你看身边那些能够有所成就的人,哪一个不是经历过种种困难或者挫折一点点的成长起来的人?这些人在这样一个磨砺的过程中,他们又有几个人人是那种轻易放弃希望的人?又有几个不是在内心深处始终坚信只要自己坚持,只要自己不放弃,只要自己准备充分,只要自己把自己的短板补齐,只要自己竭尽所能,希望总会想自己招手,希望总是会向自己靠近的。关键之关键是自己到底准备好了没有。俞敏洪,新东方的创始人,这个不被人看好的英语培训机构的老师,这个好像没有太大本事的人,他在创办新东方的过程中的所经历的一切,尽管挫折无数,尽管困难重重,尽管在很多人眼里希望不大,但在内心深处始终有一个念头:坚持,再坚持,努力,再努力,咬咬牙,希望是会来的。这个作了很多准备的人,这个为了目标潜心努力的人,这个在别人看来并不是干大事的人,却始终相信希望总在有准备的人手里的人,在别人不看好的情况下,一步步把新东方办起来,办红火;而且新东方的确就在他这样一个出身并怎么样却十分努力并且做好充分准备的人手里一点点壮大起来。

        希望,是什么?在时刻努力的人眼里,在那些时刻准备好的人心里,就是不断地努力,不断地拼搏,一点点把别人并不看好的一切变成了有希望,并最终成功。俞敏洪这个例子可能只是一个比较典型且特殊的例子。我们身边的很多人的经历,或者我们看到其他人的事例,何尝不是一个很好的明证?那个林疯狂,林书豪,一个曾经被很多人看不起的华裔篮球小子,在勇士队短暂的停留之后,被裁减了,之后到了纽约尼克斯队,上场机会寥寥,就在即将被裁减的边缘的时候,他正好遇上了球队用人荒,教练安东尼给了他一个机会,没有想到这个本来还借助在队友家沙发上的哥们,居然上场之后,就发挥出极高的竞技水平,不仅自己得高分,而且还帮助球队赢球,而且一发不可收,成为NBA一道独特的风景线。这个本来没有希望的华裔球员如果不是一个做好充分准备的人,他怎么可能走上球场就能够帮助球队赢球?教练又怎么可能给他更多的机会?他又怎么可能在NBA这个竞争残酷的球场上闯出一片蓝天?

        在还没有真正遇到绝境的时候,我们怎么能够轻言放弃?在遇到很大困难与困境的时候,我们怎么能够说没有希望?什么叫希望?希望就是一个做好最坏打算的人时刻准备着迎接任何的挑战但又绝对不放弃之后的可能。
    国卫吴人 发表于 生活感悟 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月21日 22:35   晴天 
    开新窗口访问该主题 有什么比踏实生活更幸福的事?
    不要什么空想,也不需要什么幻想,更不需要什么虚假的梦想,我们只喜欢过一种实实在在、触手可及的生活:呼吸新鲜的空气,吃简单而有味的早餐,看自己喜欢书,踢自己热爱的足球,有空就跑步或者玩单双杠,有时可以一个人傻傻地胡思乱想,不必顾忌什么,当一名语文教师,上班很投入,工作普通,但自己热爱,自得其乐,但一定会尽力做好自己的本职工作,没有什么起起落落的工作与生活交替,每天都很充实而愉快,没有什么大喜之事,也没有什么大悲的事情。这样简单甚至有点单调的生活就是我的生活,我不觉得有什么不好。我觉得很踏实。

          有什么比踏实生活更幸福的事呢?也许有,那是别人认为有,不是我,我没有别人的那种豪情万丈的野心,也没有别人那些气吞山河的霸气,我只是一个普通人,只是一个热爱生活,热爱生命的中年人,我只是希望用自己每天的工作满足自己,既有物质的回报,也有精神的反馈,没有什么高大上的追求,只是希望每天的工作都能够给自己的学生带来希望与进步,哪怕是极其微小,哪怕是微不足道,只要是我全力以赴的付出,我觉得就够了,讲台就是工作的舞台,是展示自我,也是体现自己能力的一个地方,每次走上讲台都有一种幸福感,每一次能够跟学生自由交流总是会有一种难以言状的愉悦与满足,哪怕这个学生是极其顽皮捣蛋的,而且做了坏事,只要自己有时间有机会,能够跟他交谈,能够帮到他,我也觉得是一件很幸福的事情,尽管所做的工作很渺小,但很踏实,很实在,做一名对学生的成长有帮助的老师是自己的职责也是自己追求;在完成工作的同时,我也希望自己的生活丰富多彩,不是一个只是会教师的人,不是一个只是把自己的思维限制于校园生活的人,而是希望自己随时都能够切换到生活的任何一个频道,尽管不可能,我也希望尝试一番,希望着有空自己能够走出自己固有的生活模式,去体验另外一种有挑战性的生活,在另外一个空间与时间里重新认识自己,重新认识自己跟这个世界的关系,毕竟这样更加符合一个健全的人需要,毕竟这样更能够让我这个语文老师的身心平衡。

           生活离得开油盐酱醋吗?生活离得开日常的那些琐碎细节吗?生活离得开诗歌与远方的陪伴吗?好像都不可能。我以为自己既要把那些琐碎繁杂的日常生活过得有滋有味,也要把那些看起来有点不堪有点让人不舒服的生活过得不那么难堪,不那么狼狈。因为我有一颗踏实生活的心,也有一颗追求美好的心,而且我能够仔细体会每天踏实度过的美好与幸福。所以,我认为没有什么比踏实生活更幸福的事情。
    国卫吴人 发表于 生活感悟 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月20日 22:36   晴天 
    开新窗口访问该主题 与一个高一学生深度交流------
    估计与一个学生聊了这么久,聊了这么深入,算是第一次,而这一次,我跟这个身高一米八七的高一学生的交谈算是在我的从教历史上的第一次,最有挑战的一次。

         要知道这个学生是一个跟父母之间是无法畅快地交流,是无法自由地表达的,这是我的幸运,还是他们父母的不幸,我不知道,但我有了这样一个机会,一个这个学生愿意给我的机会,算是一种收获,至少我有机会把自己的一些经验跟这个孩子分享,至少我可以让孩子知道哪些事情是他应该做的, 哪些事情是他不能做的,毕竟他还是愿意听我的,还是愿意跟我畅快地交流,因为他说,我能够平等地对待他,我能够说出他需要的言语。

          这个孩子的本性是很质朴很单纯,本质也很好,他之所以会变成当下这个总是犯错,总是控制不住自己情绪,学习不理想的高一学生,是跟他成长过程缺乏必要而恰当的引导有很大关系。他连最起码的与同学交往之中该选择什么的态度都不是很明确,似乎对不同同学该用什么方法,如果不是我提醒他,他可能从来没有思考过,只是凭着个人的感觉与印象,所以当他开别人玩笑的时候根本就没有考虑对方能否接受,也没有考虑以如此蛮不讲理的方式会不会让被开玩笑的同学受到伤害,反正他觉得这种方法自己是可以接受的,别人应该也不会介意,殊不知,前天他与另外三个同学开了一个性格比较内向的同学,结果发生了意想不到的冲突:那个同学居然张嘴骂了他,而他也忍不住动了手,结果两个人扭打在一起,把班级走廊外的消防玻璃撞碎了,听到一声碎裂声的同时,也听到了旁边同学的惊呼,大喊,像发生了什么巨大事故;而他就因为这件事被年段和学校批评,几个老师分别找了他,他丝毫没有感觉到自己错在哪里,不就是要教训那个嘴巴不干净的同学才能够解心头之气,要说错,两个人都有错。

          当我今天上午冷静地跟他回顾这件事的过程,并帮助他来分析这件事的前因后果的时候,刚开始的时候他似乎还不是很清楚自己错在哪里,当我提醒他,如果没有他和另外几个同学开这个同学的玩笑,这个同学会骂他们吗?他说,不会,如果这个同学没有骂他,又怎么会有后来的剧烈冲突造成两个人都流血?他说,不会。我提醒他其实这个问题并不难解决。如果他从内心深处是尊重那个同学,而不是想开别人玩笑,就根本不会发生这种两败俱伤的事情。他听了我的分析之后,点了点头。

          后来我问他平时最喜欢跟哪些同学交往?最敬佩哪些同学?刚开始的时候,他居然会说,他喜欢跟初中那个很会打架的同学,也很敬佩他;因为别人不敢欺负他,他还能够帮助其他人;我再问他,那个会打架的同学是否经常打架?他说,很少,只有别人欺负他或者刻意跟他过不去,他才会动手。我说,他为什么要这样做?他说,怕被学校处理。我再问,他是否真的敬佩这个会打架的同学,他低头想了想,好像不是,好像是敬佩他这个够义气,肯帮助人;至于喜欢打架是因为打架能够短时间内解决问题,省事;我再问,打架真的能够解决问题吗?打架之后,还会不会有连带问题后续问题?他说,会有。我说,这个问题要比打架前更加严重,有没有想过?他说,没有。我说,打架顶多只是解一时的气,根本不可能解决任何问题,还是可能使得问题变得更加麻烦。有没有想过?他说,没有。那他是喜欢最终解决问题,还是想把问题搞得更加严重,甚至无法解决。他说,最终当然想解决。只不过,自己从来没有想过该用什么方式来最终解决,只是图一时之快,根本没有考虑可能产生的后果。

          后来我还跟他聊到他现在的心理状态,一种纠结矛盾无法释怀的心理状态,几乎每天都不是很舒服,总是想找一个出口来宣泄来表达,于是我提示他该选择一些适合自己运动方式来调整,选择一些适合自己的学习方式来提高自己的专注力与学习效率,来逐渐减少自己的茫然与困惑-------

          只是记录这些谈话的部分内容我的心就觉得很难受。因为还有很多内容我暂时没有办法记录。因为这个孩子基本上是一个情绪失控,是非不分,极为自我的人。他既没有了解身边的同学,也没有准确地读懂这个社会,更没有读懂自己,当然家长也并没有在他最关键的时候给予他正确的引导与帮助,或者说他也没有接受家长的帮助,只是自己一个人想当然,自以为是。

          孩子是需要家长给予必要而到位的关注与帮助,同时家长还得学会如何与孩子沟通,这才能够真正了解并理解孩子,最终才可能帮助到孩子。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月19日 22:37   阴天 
    开新窗口访问该主题 耐心与爱心是教育永远的主旋律
    与一个中年教师也是一个母亲交流,我能够深切体会到她作为母亲的辛苦,也能够理解她作为孩子老师的不易;但是在跟她长达一个多小时的交流之后,我细细想想:这个当自己孩子的母亲的确要比其他母亲付出更多的心血与努力,毕竟她的孩子不是一个优秀的孩子,而是一个有问题、有缺点的孩子,是一个需要老师引导的孩子。

       而她所要承担的角色则是母亲与教师,这个时候她面对的困难要比一般母亲更大,因为要兼顾两个角色,得处理好两者的关系,既不能用母亲的感情替代学校教育的理性,又不能只用学校的条条框框来限制母亲这个身份。这个时候的这个老师首先是一名老师,孩子在学校还是违反纪律,应该要用学校的规范与纪律来约束,不能熟视无睹,不能听之任之,教育是必须的,而且还得及时到位、有效;母亲的感情得暂时搁置一边;况且作为母亲从内心深处来说还是不希望自己的孩子在错误的路上越走越远,还是希望孩子能够在老师的引导和帮助之下能够及时悬崖勒马,及时改正错误,走上正确的轨道。只是如果在这个时候有一个人却劝她对孩子的违纪采取睁一只眼闭一只眼,她怎么能够接受呢?爱孩子不仅仅是给予孩子温暖与关怀,不仅仅是物质上的帮助与保障,不仅仅是在孩子需要的时候出现,而是在孩子出现问题的时候,在孩子走弯路的时候给孩子指出一个正确的方向,或者帮助孩子走出困惑,走出误区,走出盲区。

       而要真正做到这一点,作为父母的耐心与爱心是十分重要的。当然孩子要真正改正错误并不是一朝一夕就能够做到,是需要一个过程,这既需要孩子自身思考与领悟能力,还需要老师和家长给予恰当而必要的指点,更为重要的是老师和家长对于这个犯错误的孩子需要有足够的耐心,这个当自己孩子的老师的母亲在这样一个特殊的时候更需要足够的耐心,毕竟是自己的孩子,犯错的孩子,总不能不管,更不能过分苛刻而不能帮到自己孩子,让他走向教育的反面,而是需要根据自己孩子目前的这种状态多一份耐心,多一份爱心,也许孩子是有时间去思考自己的行为,至少有可能去反思自己的行为;如果作为老师的母亲能够以自己的经验来引导孩子走出误区,甚至还能够用自己的爱心唤起孩子的良知,去除蒙在孩子眼睛情绪,理性地面对自己的行为;如果是这样,这个孩子是有可能一点一滴地朝着良性的方向发展;如果这个时候这个当老师的母亲心急火燎,迫不及待想帮助孩子改变现状,结果一定是适得其反。

        我知道当下这种情况对于这个当老师的母亲的确是一种煎熬,因为孩子的表现与状态跟她的期望有很大差距。但是如果这个母亲不是只看眼前孩子的表现而是着眼于孩子整体的发展趋势来对待孩子,以真挚的爱心与持久的耐心来面对自己这个犯错的孩子,孩子的改变是指日可待的。毕竟每个孩子都是有上进心的,关键是当家长的能否真正给予孩子足够的耐心与爱心,是否能够让孩子感受到。耐心与爱心是教育永远的主旋律,唱好了这个主旋律,孩子想不好都不太可能。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月18日 22:36   晴天 
    开新窗口访问该主题 高三市质检之后----
    这几天,我和高三学生的生活主旋律就这次期末的市质检,想绕都绕不开,上课讲评试卷得说,回到办公室得看市质检的成绩,得做质量分析,甚至其他年级的老师遇到我也会问一问这次考试情况,好像这段时间不说这次考试就有点不正常似的。

       我之所以会想说是因为我是高三语文老师,我直面这次考试,无论考得如何,最终还得帮助学生来分析与认识这次考试的价值与意义,毕竟这次考试是一次大型考试,毕竟这样的考试之中不少学生起起落落,而整个班级学校的成绩如何多多少少也会影响自己的情绪和自己的生活。不过以我自己目前的心态,面对学生当下的情况,我是不会着急的,因为着急了也没有,当下最应该做的事情是要学生明白考试之后他们应该做些什么,该怎么做。比如这次语文考试成绩公布了,老师给了他们分数条,每一道题的得分情况十分清晰,这个时候就的提醒学生用好这分数条,分析自己考试过程中的得与失,同时也进一步思考自己学科知识掌握的情况,并逐渐理出一些帮助自己不断进步与提升的方法。这个远比分数本身重要。一次考试只能说明这次考试的情况,并不能代表这个人以后的考试也是这样的情况,如果这个人是一个善于思考善于分析的人,他会通过这样一次的考试重新认识与评估自己的学习能力与学习效果,从中找到一些调整与改变的路径,那么下一次他可能就是那个可以逐渐进步的人,即便他的成绩进步不明显,他也一定是那个有进步可能的那个人。这对于一个会学习的人来说,才是最重要的能力。如果只是斤斤计较于当前的考试成绩,只是看到了考卷上的数字,这样的学生也许可以暂时取得领先的位置,但他是否能够在未来更为大型的考试之中依然还保持领先,我不知道。毕竟考试是综合性的测试,既有知识掌握的测试,也有心理层面的测试,更有自我调整能力的测试,甚至是身体层面的比拼。如果我们仔细研究一下每年那些高考成绩优秀者,不难发现那些最好取得好成绩的人不是那种一心想取得好成绩的人,也不是那种把分数看到比命还重要的人,反而是那些平时够努力,够用心,心态够平和,方法够恰当的人。

        基于此,我希望自己的学生将目光放到更远的未来,不仅仅是高考,而是更长远的竞争。其实只要这些学生有了一个相对长远的规划和目标,他们是可以通过这样的考试一点点积累人生的经验,一点点发现自己进步与发展的可能性,甚至还可以在这样的考试里领悟不少的人生道理。这种领悟,这种提升,是远比考试本身重要许多,是对这些学生更有价值,更有意义。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月18日 22:36   晴天 
    开新窗口访问该主题 高三市质检之后----
    这几天,我和高三学生的生活主旋律就这次期末的市质检,想绕都绕不开,上课讲评试卷得说,回到办公室得看市质检的成绩,得做质量分析,甚至其他年级的老师遇到我也会问一问这次考试情况,好像这段时间不说这次考试就有点不正常似的。

       我之所以会想说是因为我是高三语文老师,我直面这次考试,无论考得如何,最终还得帮助学生来分析与认识这次考试的价值与意义,毕竟这次考试是一次大型考试,毕竟这样的考试之中不少学生起起落落,而整个班级学校的成绩如何多多少少也会影响自己的情绪和自己的生活。不过以我自己目前的心态,面对学生当下的情况,我是不会着急的,因为着急了也没有,当下最应该做的事情是要学生明白考试之后他们应该做些什么,该怎么做。比如这次语文考试成绩公布了,老师给了他们分数条,每一道题的得分情况十分清晰,这个时候就的提醒学生用好这分数条,分析自己考试过程中的得与失,同时也进一步思考自己学科知识掌握的情况,并逐渐理出一些帮助自己不断进步与提升的方法。这个远比分数本身重要。一次考试只能说明这次考试的情况,并不能代表这个人以后的考试也是这样的情况,如果这个人是一个善于思考善于分析的人,他会通过这样一次的考试重新认识与评估自己的学习能力与学习效果,从中找到一些调整与改变的路径,那么下一次他可能就是那个可以逐渐进步的人,即便他的成绩进步不明显,他也一定是那个有进步可能的那个人。这对于一个会学习的人来说,才是最重要的能力。如果只是斤斤计较于当前的考试成绩,只是看到了考卷上的数字,这样的学生也许可以暂时取得领先的位置,但他是否能够在未来更为大型的考试之中依然还保持领先,我不知道。毕竟考试是综合性的测试,既有知识掌握的测试,也有心理层面的测试,更有自我调整能力的测试,甚至是身体层面的比拼。如果我们仔细研究一下每年那些高考成绩优秀者,不难发现那些最好取得好成绩的人不是那种一心想取得好成绩的人,也不是那种把分数看到比命还重要的人,反而是那些平时够努力,够用心,心态够平和,方法够恰当的人。

        基于此,我希望自己的学生将目光放到更远的未来,不仅仅是高考,而是更长远的竞争。其实只要这些学生有了一个相对长远的规划和目标,他们是可以通过这样的考试一点点积累人生的经验,一点点发现自己进步与发展的可能性,甚至还可以在这样的考试里领悟不少的人生道理。这种领悟,这种提升,是远比考试本身重要许多,是对这些学生更有价值,更有意义。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月17日 22:20   晴天 
    开新窗口访问该主题 一次大考也是一次历练
    对于这些高三学生而言,他们能够经历的困难与磨砺的事情并不多,毕竟他们生活在这样一个物质丰裕的时代,平时能够遇到的困难与经历的锻炼实在是屈指可数,而考试可能就是他们最需要面对,最需要战胜的事情,高三对于他们而言是人生的一次大转折,至少在当下的中国社会里是这样,而高三的第一次大考对他们也就是一次很好的历练。

       尽管这次高三期末质检考试并不能决定这些学生未来是怎样,但是如果这些学生总数用一种无所谓的态度去对待这样的考试,最终高考他们也是不可能有好的回报的;反之,如果这次考试尽管他们努力了,结果并不理想,但是通过这样一次大型考试,他们重新认识了自己,也重新理解了大型考试的价值,能够从这样的一次大型考试里,发现了自己过去一段时间学习存在的问题与缺陷:有知识方面的不足,也有能力上的欠缺,甚至还有学习心态,或者身体状况的问题。考前我是可以强烈感觉这些学生的整体的心理状态:紧张。因为紧张所以不少学生熬夜加班是一种常态,而因为熬夜加班,第二天上午的课疲倦之极,不少人累得睡着了,还有一些人虽然能够坚持,但可以看出他们是硬挺住,其实也是很累的,一到下课,这些人情不自禁地趴在桌上呼呼大睡。从另外一个角度来看他们的紧张,他们是很想证明一下自己,是很想把这一次十分重要的考试考好。只不过因为他们经验不足,因为他们以前欠债太多,尽管这一段时间他们很努力,也是不太可能实现他们心中的目标。

        为此,我给他们提个醒:这次考试其实就是一次检验自己前一阶段学习的状况而已,只要自己拼尽全力就够了,能够在考试中发挥出自己应有的水平就很好了。所以这次考试我相信这些学生考完之后一定会有这样的感慨:原来第一次市质检是如此。经过这样的一次考试,他们对自己也有了一个相对清晰的判断与定位,也知道自己下一阶段努力的方向。这种历练要比我们这些老师不停地口头教育要实用得多,有效得多。我相信经过这样的一次考试,在残酷的现实面前,那些平时浑浑噩噩的学生这个时候得醒过来了:不努力是不可能有好的回报的,不动脑筋是不可能有进步的,再想混日子是行不通的;而那些平时还算努力且成绩并不差的学生也在这样的考试里发现了自己的短板与软肋,同时也进一步告诉自己在不能松懈的前提下,还是得找准自己提升的点,还是得找准适合自己的学习方法;而那些相对成绩较好的学生尽管在跟同学校的同学相比还不错,如果放在全市里比较,就可以知道自己未来的准确定位以及自己奋斗的方向。

        我想有了这样一次的历练,下一阶段的教育教学的工作一定会更好开展。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月16日 16:51   晴天 
    开新窗口访问该主题 以最快的时间来整理一下自己
    似乎每天自己都感觉时间过得很快,自己能够真正掌握的时间并不多,但是每当我坐下来安静的时候,我不得不以最快的时间来整理一下自己,这是很有必要的,正如古人所云:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”每天用最快的时间来整理自己就是一种内省的方式,也是认识自己的一种有效方法。

        就如今天,我做什么事情?好像做的并不多,只是早上在厦门一中参加高三市质检的阅卷工作,而且一口气干到中午十二点半。回到学校一个人累得跟狗似的,就想倒床睡觉。改卷,不仅仅是一项脑力劳动,也是一项体力劳动,必须得坚持干两三个小时,甚至更久。

        有什么收获吗?有。我见识了身边的那些老师一个个改卷高手,可以说就像武侠小说里的那些神行太保一样,健步如飞,极速前进,我还在原地待了三分钟,人家早已跑到两百米之外的地方去了,而且人家的效率值极高,失误率很低,我不能不佩服这些能够始终如一专心致志改卷,并且将改卷的质量与速度放在同样重要地位的人,他们的功夫,他们的能力让我不得不仰视。

         有没有什么需要反思的?有,大大的有,我终于发现,自己真的不如年轻人了,这是铁的事实,是无法更改的事实,必须认可的现实。就像以前比我年长的人一直夸我改卷速度很快一样,现在我不得不去夸那些比改得快的年轻人。岁月不饶人。年纪大了,该落后的,就得承认,该比年轻人差的,一定会差,必须接受。我已经不是过去那个健步如飞之人,不是那个让人不时表扬的年轻人,而是一个两鬓开始斑白之人,而是偶尔头脑有点不灵光,甚至停滞的那个人。

         有没有应该总结与改进的?有,这一天,我发现别人好的方法一定得吸收借鉴,不能抱着老经验不放,改卷的速度能否快其实也跟改卷的方式有一定的关系,用鼠标改与用键盘改,两者的差距是很明显的,昨天,我就没有用键盘改,而是用鼠标改,速度怎么可能快?今天用键盘改,速度一下子提高了很多。

         中午还认真聆听了本次阅卷各组组长的总结分析报告,我们这些高三老师得到了最新的第一手资料,而这些资料对后天下午的讲评课是有很好的指导意义。尽管这次会议开到了十二点三十分,尽管我们每个人饥肠辘辘,还是感觉坚持听完,还是有价值的。

         听完组长们的报告,我对自己的学生考试的情况有了一种大概的预测,问题肯定有一大堆,至于什么问题,该用什么方法来解决,那也只能等拿到题目的试卷之后,才有发言权。

          这是今天半天改卷里我的心得体会。我以最快的时间来整理一下自己,挺好的。至少是对自己的生活的一个简单的回顾与总结。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月15日 22:22   晴天 
    开新窗口访问该主题 高三期末统一改卷开始
    又是一次高三,又是一次统一期末改卷,又得到厦门一中的电脑室,又是一帮高三语文老师聚在一起,任务就是该今天早上考的语文卷。不知道自己的学生考得如何,也不知道下午的任务又多重,反正,就是去改,认认真真地改,扎扎实实地改,拼着老命去改,也不知道晚上要改到几点钟,这是我们这些高三语文老师必须完成的任务,必须做好的工作,没有任何的怨言,没有必要说任何的废话,就当做到市里跟其他学校的高三语文老师进行一次教学交流吧。

        我可以想象到下午改卷的情形:一大堆人整整齐齐地坐在电脑前,先听小组组长的规范与要求,然后先试着改,再交流,再改,慢慢地进入快车道,慢慢地提速------(这是下午一点四十分之前写的)

        当我来到改卷地点发现人数比过往多了很多,有四个组的人都聚在这里,够热闹的。我被分配在改诗歌鉴赏和实用类文本阅读的问答题,共十分。我们这个组有三十七个人,队伍够强大的,竟然比作文组还多了七个人。可能是我们这个组要改两道题:一道是诗歌鉴赏题,纯文字表述,一道是实用类阅读的问答题,也是纯文字表述,两道题目的文字量加起来也有三四百字,怪不得同组对于一个老师会说,改这两道题简直就是在改小作文,而且比改作文还更有难度,因为是两道题,信息分散,阅卷者注意力得高度集中,不能有丝毫的分神,才能够以较快的速度批改。

        刚开始的时候就有个别老师速度飞快,没有想到误差率一下子就上去了,所以我改卷的时候特别小心,不仅再仔细阅读题目,同时也再认真研读答案与标准,读了多次之后,才试着改了十几份,然后停下来再细细地斟酌一番,如此反复了几次,心里才有底,要知道这次这些高三学生人生第一次的高三质检考试,对于他们而言是极其重要的一次考试,有多少人心里还想着如何考出理想的成绩,如果我们老师改卷粗枝大叶造成了不必要的失误,给他们带来了一些不必要的负面影响,这是对他们的多大的伤害啊。所以,尽管我也想改得快,但始终无法加快速度,而是力求保证阅卷的准确度与质量。诗歌鉴赏学生对王安石的这首诗歌的理解偏差还不是太大,大部分同学还是能够根据注解提示以及诗歌原文知道情感的点但语言的表达不到位,所以得分不高;而实用类文本的回答对信息的筛选做得不够全面,很多人只看后面的信息,而将第一则信息的相关内容忽略了,所以四分题,学生大部分只能得两分。学生想得分数,不容易啊。我就不能随意乱扣分数,如果学生能够沾边的,可以给分的,必须给人家。

        今天改卷从下午两点多改到五点二十,然后又从六点多一点,改到八点半,头尾六个小时,也够辛苦的。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月14日 23:18   晴天 
    开新窗口访问该主题 考试也是技术活
    不能说会考试的人只是考试机器,其实真正会考试的人也是懂得考试是一门技术活,他们一定不会死记硬背一定不会钻牛角尖,他们一定知道学习是有规律的,学习是有方法可循,而考试是检验学习的一种方式,自然也是有规律有方法的,这是需要应试者动脑筋的。不能否认有些人参加考试并不是那种用心思考,而是用蛮力、土法来学习也取得了比较理想的成绩,但是这种人一定是学得很辛苦,也很累,甚至要比那些会读书会考试的人要多花了好几倍的精力与时间,但不一定就能够取得比那些会读书会考试的人那样的好成绩,毕竟考试,特别在那些高层次高水平的考试里,没有两把刷子,没有很好的考试技术和考试能力,想最终成为那个考试优异者绝对是不可能的。

           会考试的人他一定是一个课堂学习质量比较高的人,很多知识内容他都尽可能在课堂上消化,减少课外额外的负担。他基本上每天都会把那些可能成为学习负担的知识消灭掉,尽可能让自己有一定的自主时间来消化吸收老师讲的那些知识,甚至还能够在此基础上,慢慢地琢磨出各科的学习方法与学习规律,尽可能让自己成为学习的主人。平时养成了好习惯,到了考试自然就懂得有最经济最有效的方法来应付考试,一份试卷再手,他一定会先理清这份试卷的结构,题目的难度,该先做什么题目,再做其他题目,一切都在自己的掌控之中,同时自己还很清醒地知道该选择什么方法来应对出现的任何困难,而且始终都能够一一颗平常心来面对,从容自如,始终认为考试只要把自己会的东西做对就可以了,也没有对自己过高期望,也不会跟别人比较,更不会让自己完全成为一个考试的机器,知道有时间一定要锻炼身体,保证自己的身体足够应对考试,同时还能够让自己的大脑保持清醒;有空就应该到图书馆去阅读,保证自己的阅读面足够宽,既保证自己有准确的阅读理解能力,还有一定视野与眼界。

          现实和生活里有多少学生花很多的时间在学习,可是最终参加考试的成绩并不理想,尽管有一部分人是有态度问题,有能力问题,更多的学生成绩不好,不能说他们没有努力,也不能说他们学习不够认真,其实他们是没有充分认识清楚:学习、考试都是一门技术活,是得专心研究,思考,才可能慢慢找到其中的方法与规律。而这并不是老师能够教给他们的,也不是别人能够轻易地帮助他们的,更多的时候是需要这个学习者自己去琢磨去研究,去总结。这当然需要这个学生是一个主动学习的人,是一个积极向上的人,这是前提,也是基础。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月13日 22:40   晴天 
    开新窗口访问该主题 漫谈“等待”
    等待,这种感觉,在一般情况下是会折磨人的,时间一分一秒地过去,那是煎熬,那是极为枯燥而恐怖的感觉,为什么要等待?到底等待什么?

          也许我们有可能是在等待一个朋友的来临,急切地想见到他,可是这位老兄偏偏就是那种时间失控者,几乎没有准时过,每次等这个人的时候从心里就在咒骂他,但又因为彼此的关系而不得不耐着性子等待,那个时候,时间一分一秒地从手指缝里溜走,是啥滋味,只有自己清楚。

           也许我们可能是在等待一次机会一个极为难得的机会的出现,这个机会也许就是可以改变命运的机会,自己曾经追求过这样的机会无数次都无法如愿,后来就干脆选择等待,只能随缘,只能听天由命,毕竟机会的来临并不以人的个人意志为转移;如果我们是一个急切改变命运的那个人,在如此的等待的过程中,一定备受煎熬,一定痛苦无比。

          作为一名老师,我在等待什么呢?我等待自己的学生慢慢长大,等待学生的思想也能够随着年龄的增长慢慢成熟,也等待高三结束的时候自己能够有好的回报:学生的进步与成绩提升;我知道自己的努力也许是可以帮助到一些学生,但未必真的改变学生什么,毕竟他们长期养成的那些坏习惯不是一朝一夕所能改变的,也许等待更适合,我是不可能改变学生的性格,也不可能改变学生的学习习惯,顶多只能提一些建议或者意见,他们能否接受,既要看我讲话的方式,还要看学生的兴趣点与接受度。尽力而为吧,最终学生能够变成什么样子,真的不是我们这些老师能够决定的,也许等待是最好选择。不是有人说:静待花开吗?这个时候的等待就是得安安静静地,心平气和地。

         等待,已经成了人们生活一个很重要的部分,等待是一种必然的选择:有的人休息的时候,会迫切等待上班时间的来临,很想去工作,在工作岗位上证明自己的价值;有的人可能等待一天时间的过去,因为他一天到晚无所事事;也有的人等待自由的时间的到来,自己可以去做自己最喜欢的事情,这种等待是迫不及待,这种等待是喜悦与快乐的;有的人上班了总在等待下班,好像上班是副业,下班才是主业;有的人在等待自己生命中最爱那个人的来临,这种等待是美好的,是充满希望与期待的-----

        无论我们想不想等待,等待就像我们的一个好朋友随时陪伴着我们,随时跟着我们,随时让我们感受一番等待的滋味。我们是离不开“等待”!
    国卫吴人 发表于 生活感悟 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月12日 17:05   晴天 
    开新窗口访问该主题 基于个人能力确定一个合适的目标
    期末即将来临,不少高三学生极度紧张,毕竟这是他们人生的第一次高三期末质量检测,会紧张是正常的事情,不过只是紧张而不去思考如何面对如何解决是不合适的,作为老师我的建议是每个人最好基于个人能力选择一个合适的目标比较恰当。

          星期一就要考试,现在再紧张,再努力,其实也改变不了现状,这个时候最重要的是如何在当下这种情况下准备到自己力所能及的最好,也就是能够在最终的考试中发挥出自己应有的水平就算是完成任务,就算是最佳。正因为如此,每个人都好好想想,自己当下复习准备到什么程度,未来考试可能要考哪些,而自己又能够完成哪些,最终又有可能达成什么样的目标,这是最现实的,也是经过自己的调整与努力可能做到的。就比如面对语文考试,全国卷已经考过好几次,题目类型已经清楚,自己在哪个方面的题目做得比较不理想,在哪个方面的题目做得较好,心里有有数,时间的安排要尽可能跟自己的能力相匹配,选择最佳的时间完成那些自己力所能及的题目,并且尽可能达到得分的目标——把自己会的变成对的,变成得分的,这就够了。只要自己跟以前相比有进步,有提高,这就够了。

          这是我跟自己的学生反复强调的重点,因为我的这些学生其中的一些人因为基础不是很好,因为自己不够努力,这个时候有点紧张,甚至慌张,如果作为老师不及时给他们指点,他们就可能在未来的考试中出错。作为老师,我并不指望他们真的一下子就考得很好,这是不可能,也是不现实的,他们过去的表现与努力他们自己心里有数,他们的基础与能力也是有限的,不要期望他们一飞冲天,我只希望,他们这些学生经过这一段的学习与积累,至少能够基于个人当下的能力确定一个自己跳一跳可以实现的目标,这就行了。
    国卫吴人 发表于 教育教学 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月11日 21:25   晴天 
    开新窗口访问该主题 阅读,在静默中走近作家
    阅读,当你在阅读那些有生命重量的文章的时候,你会不由自主地觉得自己是在跟这个作者在进行着无声的对话,自己好像是可以透过那些精到而细腻的文字一步步走进作者所描绘,所构建的一个个精神的领地,精神的殿堂,当你走完了一个领地,又穿过另外一个殿堂之后,你会觉得自己会一下子变了一个人似的,那是有一种莫名的力量刺中了自己内心那根柔软的神经,像电击一般,痛了一阵子,麻麻的,之后,你不由得静默下来,静静地进入了作者所刻意建立起的那个世界,那个瞬间,你真的一下子变了一个人,彻底地变了,你会被这个作者的思想震撼了,这是你自己从来没有的思考,这是你觉得值得借鉴的思考,这是你认为极有价值的思考。

        这是我这两天阅读作家陈世旭编选的《2016中国散文年选》里的散文,这些文章的深切的感受,真切而细腻,特别是写作家的文章给我印象尤其深刻。

       《光明日报》编辑韩小蕙写的散文《陈忠实改稿》,让我从另外一个角度进入了作家陈忠实的精神世界,真正了解了一个纯然而独特的生命个体,他是一个写了一部可以让全中国人都记住的作品《白鹿原》的作家,也是一个可以秦腔走出关中,走向全国,走向世界的作家,更是一个能够接受编辑请求而写稿,而改稿,进而写出优秀作品的作家。在这篇文章里,我读到了那个朴实无华真诚大写的人,陈忠实,他在韩小蕙提出让他为《光明文萃》写一篇秦腔的文章的时候,只是“略一沉吟,答应了”,“不用电脑,是用钢笔写在13页白纸上的。”™就叫“我看秦腔”,长达5800字。而且还编辑希望他还能够把自己作为一个乡党一个普通观众对秦腔的表演的现场感受写出来,尽管这个愿望编辑纠结了好久,最终还是告诉了陈忠实,他居然平静地接听了编辑的电话,一字一句认真地说:“好,那我就再给你补上这么一段。”几天之后和上次一样,“里面又是那薄薄的白纸,2页,依然是整整齐齐的字里行间,显示出大作家陈忠实对文字的尊崇与珍重。”一个这样亲切随和的大作家怎么不让小编辑们感动不已?

       让作者下定决心与陈忠实打电话联系是这样一件事:20世纪90年代《白鹿原》出版后,陈忠实看到人民文学出版社的工作条件很差,自掏腰包2万元,为改善编辑们的工作条件尽了一点绵薄之力。要知道当时的2万元,可是一笔大数字,相当于今天的十万、二十万。2012年5月,他又主动与《白鹿原》的三位责编之一、《当代》原主编何启治先生商量设立“文学编辑奖”,自掏腰包高达几十万元。

       这样一个作家,一个赫赫有名的作家怎么看都是朴实真诚善良,怎么看都是那么低调平和,能够让人感受到他那颗赤诚的心。读了韩小蕙的这篇文章,我好像真的静默之中走进了陈忠实的内心世界,一个朴实的西北汉子,一个老老实实写作,一个老老实实地做人的秦人,让人明白了什么才叫真正的大家风范,什么才叫谦和善良,不知不觉地让我沉浸其中,感叹不已。

       叶兆言的《诚知此恨人人有》则让走进了另外一个作家周作人,这么一个十分独特的文化人,一个在中国历史上留下了浓墨重彩的汉奸,这篇文章细致而全面地将周作人是如何一步步走进汉奸的框子里,读完之后既为周作人的堕落感到可惜,也为叶兆言写的这么一个活灵活现的历史人物而赞叹,我好像也在那个时代里走了一遭。

       阅读,在静默中,我走近了作家,了解他们的精神世界,也净化了自己的灵魂,这是一件很美的事情。
    国卫吴人 发表于 生活感悟 | 评论(0) | 引用(0)


    2018年1月10日 22:38   晴天 
    开新窗口访问该主题 优秀调教者应有的能力
    既然当了父亲或者母亲,就得调教自己的孩子,而且还得尽可能调教好;既然当了孩子的老师,就应该想方设法把孩子调教好,因为这是教师的职责与能力的体现。而真正要把孩子调教工作做好,做到位,并不是一件简单的事情。毕竟孩子是一个鲜活的生命体,不是机器。

         调教,是基于调教者本身的角色定位:老师、家长或者专业的教育工作者,要面对的对象是孩子,是未成年人,是需要教育的对象;所谓的调教,就是两个字“调”与“教”,调就是调整,这其中既是调教者自身的调整也有帮助被调教者逐渐的调整;而教,则是调教者既要言传身教,身体力行,还得教给孩子一些做人做事的基本道理与方法。

          调教孩子,调教者必须自身具备一定的专业知识与技能,这是前提,仅仅有专业知识与技能就能够调教还孩子吗?显然是不够的,甚至不可能。因为我们见过了很多从大学毕业的经过专门的教育训练的大学生进入到学校工作之后,他们中的很多人尽管经过一段时间的教育实践,尽管具备较强的心理与教育学的知识与技能,但到了具体的教育实践过程中,他们并不能很好地进入教育者、调教者的角色状态里,甚至在这个角色的表现过程中还出现了很多问题与失误,这说明什么问题?要想孩子调教好并不是一件简单的事情,是需要调教者即这些教育工作者除了拥有那些所谓的专业知识之外,还得经过一段实践的磨砺与锻炼,对孩子的特点个性心理有一个比较深入且全面的了解与把握,同时还要有一个与孩子互动交流的过程,这种磨砺与锻炼时间的长短并没有一个固定的限制,但跟调教者自身的素质有关,还跟他是否对教育这个行当热爱有关。

          一个热爱教育行当且个人素质较高的人,作为调教者,他首先热爱每个孩子,而且会对自己所面对的这些孩子们进行必要而深入的研究,对他们各方面的情况特点都有一个极为清晰而明确的理解与思考,而且他还喜欢跟这些孩子们在一起活动交流,面对孩子出现的错误与问题他并不急于批评,也不急于表现自己的能力,而是善于站在孩子的角度让他们理解犯错并不可怕,并且引导他们去思考自己所犯的错究竟是一个什么样性质的错误,有什么样的严重后果,这个错误是谁造成的,自己该如何寻找合适的方法来改正错误。

          作为调教者的他一定是一个很有亲和力与感染力的人,孩子们跟他在一起不会觉得累,也不会觉得有压力,而是很舒服,很亲切,很温暖,孩子们还自然而然想跟他聊天交流,把自己的想法一股脑儿跟他说;更关键的是这样的调教者还有一个更大的优势,他在专业的某个方面有很突出的能力,压倒性的优势,能够让孩子发自内心敬佩他,甚至崇拜他。
      
          当然作为一个优秀的调教者还一定是一个善于思考的人,他善于思考孩子出现问题该用什么方法来解决,善于思考该选择什么方式与孩子相处,善于思考如何让孩子接受自己的调教,善于思考如何嫁接家庭教育与学校教育之间的桥梁。

          一个优秀的调教者其实就跟一个优秀的教练没有什么差别,只不过教练是某个专业方面的引领者,而孩子的调教者是教育领域中引领孩子朝着优秀发展的一个教练而已。
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